Markmiš:  Aš nemendur kynnist męlingum og framsetningu gagna.  Aš nemendur fjalli um hugtökin hraši og mešalhraši og reikni śt mešalhraša bifreiša.

 

Framkvęmd:  Vinniš saman ķ hópum 4-5.  Fariš śt og veljiš ykkur umferšargötu ķ nįgrenni skólans.  Męliš tiltekna vegalengd eins nįkvęmlega og ykkur er unnt, ekki styttri en 100 m.  Notiš ljósastaura til višmišunar viš męlingar.  Kalliš upphafspunkt męlingar s1 (stašsetning1) og lokapunktinn s2 (stašsetning2).  Fulltrśar śr hópnum taka sér stöšu viš s1 meš įberandi veifu og hinn hluti hópsins viš s2 meš skeišklukku.  Žegar tiltekin bifreiš fer framhjį s1, er gefiš merki meš veifunni og skeišklukkan sett ķ gang.  Žegar bifreišin fer fram hjį s2 er skeišklukkan stöšvuš.  Upphafstķminn nefnist t1 og lokatķminn t2.  Endurtakiš męlingarnar nokkrum sinnum.

 

Śrvinnsla:   Reikniš mešalhraša bifreiša, sjį kafla 4.1 ķ kennslubók bls. 62-64.

 

Skżrsla:  Hver einstaklingur skrifar skżrslu meš eftirtöldum köflum:

1.      Inngangur.  Geriš grein fyrir tilgangi tilraunar og fjalliš einnig um hugtökin hraši og mešalhraši.  Setjiš fram formśluna sem žiš notiš til aš reikna śt mešalhraša.  Hér er upplagt aš fjalla um löglegan hraša į žeim staš sem męling fór fram.  Notiš kennslubókina sem heimild og reyniš einnig aš finna ašrar heimildir.

2.      Efni og tęki.  Geriš skrį yfir efni og tęki sem notuš eru viš męlingar.

3.      Framkvęmd.  Lżsiš framkvęmd męlinga.  Segiš einnig hvar og hvenęr męlingar voru geršar.

4.      Nišurstöšur.  Birtiš nišurstöšur męlinga ķ töflu og einnig mešalhraša bifreiša.

5.      Śrvinnsla.  Sżniš hvernig žiš reikniš śt mešalhraša bifreiša.

6.      Tślkun nišurstaša.  Fjalliš um nišurstöšur ykkar.  Keyra ökumenn į löglegum hraša?

7.      Skekkjur og mat.  Er möguleiki aš skekkjur ķ męlingum geti haft įhrif į nišurstöšur?

8.      Heimildalisti.  Skrįiš nišur heimildir.  Sjį um skrįningu heimilda ķ handbókum um ritun og frįgang.

 

Skżrslu į aš skila 1 viku eftir framkvęmd tilraunar.